【多元托育】小豆班（1.5-2岁）
学之源在近二十年的托班经验基础上，全新升级了小豆班课程。“托育+早教”的全日制授课，既与幼儿园的培育模式相契合，又融入了学之源特有的多元启智课程，帮助宝宝们更好的适应集体生活～ 小豆班托育课程， 根据1.5岁-2岁婴幼儿 身心发展特点及规律要求， 依循八大智能理论系统（多元智能） 和早期儿童发展指南， 融合学之源特有的多元启智早教课。 从发掘幼儿潜在能力入手， 创设生动有趣的教学内容 和轻松活泼的教学环境， 教学内容与幼儿园的五大领域 （语言、社会、科学、健康、艺术）接轨。 课程围绕幼儿身体与健康、 社会认知和语言发展、 群体意识和情感共鸣、 审美和创意等方面； 小班精细化教学， 科学启蒙教育， 专业评估测评， 实现家园共育。 培养幼儿各项能力， 为其健康快乐地成长和 精彩的未来做充分准备。 能一脚站立，另一脚踢球； 举手过肩扔球1米远； 手心朝上抛球； 能弯腰捡东西不跌倒； 由蹲姿不扶物站起； 自己单独上、下椅子； 原地双脚离地跳跃； 脚着地方式，带动三轮车； …… 模仿画直线或圆形线条； 模仿折纸动作； 会上玩具发条； 积木能叠高7-8块； 球丢给他，他会去捕捉； 可一页一页翻厚书3页以上； 穿扣后拉过线； …… 会哼哼唱唱； 会说谢谢； 会用言语要求别人做什么； 会说3-5字的句子； 会讲10-50个词汇； 会重复句子的最后两个字； 说出三种物品的用途； 说两句以上儿歌； …… 了解一般动作，如：亲亲、抱抱； 回答一般问话，如：那是什么； 了解动词＋名词的句子，如：丢球； 知道玩伴的名字； 认得出电视上常见之物； …… 被欺侮时，会设法抵抗或还手； 对其他孩子会表示同情或安慰； 帮忙做一些简单的家事； 会咒骂玩伴、玩具； …… 午睡不尿床； 会表示尿片湿了或便便了； 会用语言或姿势表示要尿尿或大便； 会区分东西可不可以吃； 会打开糖果包装纸； 能脱下未扣扣子的外套； …… 课程将常规习惯以游戏的形式展现，通过主题活动学习走线、取放托盘，铺收工作毯等工作操作礼仪；同步学习擦嘴、咳嗽等生活礼仪、工作礼仪；以及学习接待来客、照顾环境、尊重他人、感谢与道歉等社交礼仪，使幼儿养成良好的礼仪习惯，学习讲如“请”、“谢谢”等礼貌用语。 通过主题活动发展幼儿视、听、触等感觉能力和精细动作；通过课程中的全脑操作环节提高孩子的右脑照相输入影像能力；自主操作体验的学习方式，让孩子在a波状态下打开大脑潜意识，采用闪卡（如百科闪卡、风景卡、圆点卡等）训练孩子的多元智能。 通过安全教育主题活动和体育游戏活动，提高幼儿爱护自己身体，自我保护意识。同时增强幼儿的安全意识和安全能力。 通过感觉统合游戏活动，发展幼儿爬、站、独立行走和下蹲的动作，逐步学会双手或一手扶栏杆上下台阶；发展扔、滚、拖、拉、拿、走、跟、跳、投掷等基本动作和身体协调能力；预防感觉统合失调的发生，培养幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在活动中塑造幼儿良好的性格。 通过游戏和课堂活动，增加幼儿的生活体验感，逐步促进幼儿融入社会建立完善的自我意识和个体角色。并通过社会主题的开展帮助幼儿认知社会环境。 在语言节奏中，采用了适合幼儿学习的儿歌和绘本故事，激发幼儿模仿语言和学说儿歌的兴趣，学会一些词的发音，提高幼儿学习语言的积极性和专注性，以及培养幼儿倾听的意识和习惯，从而提升幼儿语言的理解能力。 在音乐律动中，激发幼儿对音乐的兴趣和积极性，感知音乐节奏、旋律、快慢等能力。学唱简短歌曲，能随音乐节拍做简单动作和游戏，初步培养节奏感；认识一些小乐器并会使用，能用小乐器表达音乐感受，促进语言、音乐智能发展。 通过课程中的艺术创意环节提高幼儿的艺术感知力和想象力，逐渐扩展幼儿的想象思维。同时通过手工活动提高幼儿的大动作和精细动作，以及手眼协调能力。 一日流程一日常规评价，家庭教育紧密结合。 依据宝宝身心发展特点设计游戏和教学环节。 结合中国宝宝身心发展特点做好入园衔接适应。 六大主题多元启智全方位发展。 1.5岁-2岁 课程教案 
