AI机器人编程课程

少儿编程是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程培养学生计算思维和创新解难能力的课程。中国国务院发布《新一代人工智能发展规划》，人工智能上升为国家发展战略。规划中明确指出在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育。据不完全统计，仅2019年至2020年，涉及编程教育政策新出台了14项。

从地区看：出台政策的部门既有教育部，也有北京、浙江、福建厦门等教育资源较为发达的地区，也有河南、山西等中西部地区；从政策的内容看，政策的颗粒度也已经细化到具体的落地执行内容，以浙江省为例，政策要求浙江省新学期3—9年级信息技术信息技术课将同步替换新教材其中，八年级将新增Python课程内容。新高一信息技术编程语言由VB替换为Python，大数据、人工智能、程序设计与算法等内容按照教材规划五六年级开始接触。

我们可以期待：在不久的将来，编程教育正式走入课堂。

我们不难看出，编程对于新时代教育的重要性，究竟为什么要让孩子学习编程呢？

很多家长朋友会说：

等等诸如此类的问题，那么事实真是如此吗？并不是。除了让孩子掌握编程这一项技能，更多希望编程思维能够帮助孩子寻找规律解决问题的创意学习方式。毕竟很多学校还是很看重孩子的逻辑思维能力，这些孩子多半做事有条理，逻辑性强，会分解问题寻找规律；对于未来世界，对于孩子来说编程也已然成为一项必备技能与能力。

编程思维并不是计算机的思维，而永远是人的思维。谷歌公司将计算思维概括为四种类型：分解问题、模式认知、抽象思维、算法设计。

我国学者指出计算思维是一种解决问题的思维过程，能够清晰、抽象地将问题和解决方案用信息处理代理（机器或人）所能有效执行的方式表述出来。尽管定义形式各异，但可见编程思维的本质是“解决问题的一种方法”，是一种复合型过程思维。

编程教育特点符合以儿童发展为中心的学生观，以生活为内容的课程观，以解决问题为方法的教学观。编程教育不是某一种教学模式，而是以人机对话平台为载体，结合诸如设计思维（Design Thinking）、基于问题的学习（Problem-Based Learning）、基于项目的学习（Project-Based Learning）、做中学（Hands-on Inquiry Based Learning）等新教育理念及模式，以达成计算思维能力的养成。

从这点看，它又是以心智或思维训练为目标的教育。编程教育的目的不是“learn to code”，而是“code to learn”，即学会“举一反三”，将计算思维能力迁移到其他领域的学习中、去解决人工智能时代生活中遇到的其他问题的能力。

美国政府一直很重视少儿编程教育，还有很多国家也都对孩子编程教育十分重视。

我们一起了解一下国外少儿编程的情况：

美国基础教育阶段（K12）已有约 67.5%的孩子接受在线编程教育。

编程是孩子必须要掌握的一门技能，早一点学，将受益终身。

随着人工智能技术在生产、生活、娱乐等领域的广泛应用，可以预见，我们即将踏入一个由计算机与机器人主导的人工智能的时代。编程将成为人工智能时代中一种基础的、核心的技能。